Совместное обучение мальчиков и девочек приводит к негативному восприятию друг друга, отторжению и аллергии к противоположному полу, поэтому, поступив в вузы, они не торопятся заключать браки и рожать детей. А значит, вернув раздельные школы, мы можем улучшить демографию.
Такую идею озвучил глава Патриаршей комиссии по вопросам семьи, защиты материнства и детства иерей Фёдор Лукьянов. Его доклад «Семья как основа народосбережения и духовной безопасности России» прозвучал на итоговом пленарном заседании III Санкт-Петербургского молодёжного форума Всемирного русского народного собора, которое прошло в Мариинском дворце. А что об этом думают об этом учителя, родители и психологи?
Подростковые травмы
Причины низкой рождаемости отец Фёдор увидел в том, как во время образовательного процесса подростки воспринимают представителей противоположного пола. Он считает, что, начиная с пятого класса, мальчиков и девочек следует разделить.
«Когда учатся отдельно, у них нет негативного опыта восприятия друг друга, потому что в старших классах у девочек одна траектория, у мальчиков — другая, и когда они смешаны, получается отторжение, аллергия. На первом курсе никто не думает о создании семьи, единицы создают молодую студенческую семью», — считает Лукьянов.
По его словам, именно поэтому очень немногие решаются на брак в юном возрасте. Введение же раздельной модели поможет в корне изменить ситуацию: поступив в вузы, соскучившиеся друг по другу молодые люди, к тому же не обременённые негативными детскими впечатлениями, сразу начнут создавать ячейки общества. Священник уверен, что отдельные классы или даже целые школы, где мальчики и девочки получают образование по раздельной системе, помогут подросткам сосредоточиться на самой учёбе.
Но «обязаловки», успокаивает автор инициативы, пока не будет: нужны методические рекомендации для школ, а на практике каждое учебное заведение будет решать такие вопросы самостоятельно.
Впрочем, идея раздельного обучения далеко не нова. До революции 1917 года в российских гимназиях детей учили отдельно. Правда, не ради демографии: парней готовили к будущей службе и работе, а юных дам — к ведению домашнего хозяйства. Даже женские вузы вроде Института благородных девиц преподавали главным образов лишь науки, которые помогли бы воспитанницам украсить собой светское общество, выйти замуж и позаботиться о доме. Полноценное высшее образование женщинам стало доступно лишь с 1878 года, когда открылись знаменитые Бестужевские курсы, а за ними — ещё несколько женских высших школ, в основном в Петербурге и Москве. Но учились там единицы.
В советское время школы стали общими, но ненадолго: в 1943-м вышло постановление Совета Министров о раздельном обучении мальчиков и девочек в крупных городах СССР. Целью возврата к прошлому назвали необходимость готовить юношей к армии, а девочек учить справляться с домашним бытом и работе на фабриках. При этом учебная программа была почти одинаковой, отличаясь лишь содержанием уроков физкультуры и труда. Особых результатов это не принесло, и в 1954 году раздельное обучение отменили. Кстати, и демографического бума в то время не наблюдалось: рождаемость хоть и подросла по сравнению с годами Великой Отечественной, но довоенного уровня так и не достигла.
Однако некоторые пожилые петербуржцы с ностальгией вспоминают те времена.
«Я считаю, это правильно, — рассказала spb.aif.ru Ирина Чулкова, которая в середине 1950-х училась в одной из школ на Литейном проспекте, где была раздельная система обучения. — Не было всех этих прыжков и ужимок. Мы учились, а не глазки друг другу строили».
«Э-ге-гей, айда жениться!»
Специалисты согласны, что если речь лишь о получении знаний, то раздельные школы имеют смысл: мальчики и девочки развиваются с разной скоростью и воспринимают информацию по-разному. Но современный образовательный процесс не ограничивается этими функциями. «Я бы не хотела, чтобы мой сын учился в школе с раздельным обучением, — категорично заявляет мама семиклассника Алиса Дорофеева. — Он что, с девочками не будет общаться практически до совершеннолетия? Зачем это нужно, если ребёнку необходимо уметь взаимодействовать с противоположным полом, и чем раньше научится, тем лучше. От того, что девочки и мальчики будут учиться в разных классах, они не смогут строить отношения, понимать особенности психики и уважать противоположный пол, осознавать ту роль, которую люди занимают в жизни друг друга».
«Довольно странно связывать отсутствие ранних браков с тем, что мальчики и девочки слишком много общались в школе. Психология отношений устроена гораздо сложнее, и для того чтобы они были здоровыми, разделение мальчиков и девочек не пойдёт на пользу. Выходит, в школе ребёнок не будет общаться с противоположным полом, а потом — э-ге-гей, айда жениться скорее! Нет, такого не будет», — прокомментировала инициативу психолог Анастасия Вайнер, отметив, что не считает «аллергию» мальчиков и девочек друг на друга причиной отсутствия стремления создавать семьи.
По её словам, важно научить подростков видеть друг в друге не потенциальный источник раздражения, а человека, с которым можно дружить, сотрудничать и, в случае каких-то конфликтов, договариваться: «Если мы хотим, чтобы ребята во взрослой жизни умели понимать, уважать, любить друг друга, то почему их надо разобщать сейчас?»
Психолог напоминает, что подростковый возраст — период серьёзных психологических и физиологических изменений. Организм запускает механизмы полового созревания, перестраивается гормональный фон, формируется сексуальная идентичность, возникает потребность в самостоятельности и признании среди сверстников.
«Спору нет, мальчики и девочки в переходном возрасте действительно могут раздражать друг друга — девочкам могут казаться глупыми шутки мальчиков, их демонстративность, некая незрелость, — продолжает Анастасия Вайнер. — А мальчикам может не нравиться, что девочка очень импульсивная, эмоциональная. Но разве это означает, что совместное обучение способно уничтожить романтическое и сексуальное влечение? Естественно, нет.
Девочка может считать мальчиков совершенно невыносимыми, тупыми, максимально примитивными, но быть при этом в кого-то влюблена, например, в парня из параллельного класса или старшеклассника, и, признаемся, у многих так и было. А мальчик может конфликтовать с девочками в школе, дергать их за косички, но при этом влюбиться в девочку из своего подъезда или кружка, куда он ходит.
Утверждение, что сам факт совместного обучения формирует отвращение к противоположному полу, научно никак не обосновано. И сексуальное, и романтическое влечение формируются под воздействием сложных биологических, биохимических, психологических и индивидуальных факторов. Подросток может не доверять потенциальным партнёрам, но при этом влюбляться и желать отношений», — заключила психолог.
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
